Емили Аффолтер | Prescott College
Д-р
Докторски програмен директор и факултет
Инструкция
Академично изявление

Емили Аффолтер е директор на Prescott CollegeДокторска програма за образование за устойчивост, тъй като тя работи ежедневно с разнообразен идеологически и идентичен кадър от иноватори / студенти в програмата и това я зарежда много.   

Emily has been faculty in Prescott's PhD program teaching foundations of research and scholarship and advising a constellation of Prescott graduate students for some years now. Concurrently, until July 2019, Emily worked as a Senior Research Scientist and Equity Consultant for the University of Washington's Center for Evaluation & Research for STEM Equity (CERSE) in Seattle, WA. Her work at CERSE involved research, program evaluation, resource development, and facilitating interventions to advance and bolster diversity, equity, and inclusion in workplaces, academic environments, and beyond. Emily continues to help schools and school leaders (K-16) integrate and facilitate more equitable and just pedagogies, practices, and policies.

Емили спечели докторска степен. в учебната програма и инструктаж с акцент върху мултикултурното образование от Вашингтонския университет, магистърската му степен по мултикултурно образование от Prescott College, и нейната бакалавърска степен по хуманитарни науки и испански език от Scripps College. Тя е бивш грант на Фулбрайт, който е направил изследвания и разработване на учебни програми за борба с ксенофобията в Мексико и Колумбия. Най-актуалните й изследователски интереси изследват културно реагиращите интервенции за професионално развитие за учители и ръководители и изкуството на разнообразието, справедливостта и улесняването на приобщаването. 

While Emily's educational philosophy constantly evolves, she believes there are some fundamentals to cultivating a healthy learning environment for students. One ongoing goal of hers as a teacher and leader is to advocate for curiosity, cultural humility, and mutual respect for others. Emily believes that culturally responsive and sustaining pedagogy must be employed to encourage students to develop critical consciousness with which to challenge exclusionary norms. She is committed to framing her pedagogical values by centering the question of how to best serve the needs of a diverse learning community comprised of individuals with different cultural and ethnic identities. Emily believes working towards equitable instruction in classrooms as well as within the framework of larger educational systems requires a familiarity with critical multicultural topics, concepts, and principles.

As an educator, Emily strives for the following: to listen deeply; to make it evident that no education is apolitical; to create space for her own and her students’ intersecting identities in the classroom and beyond; to make learning relatable, engaging, fun, and experiential; to ask for feedback and make changes accordingly; to maintain a high academic bar; to use class time effectively; to monitor her own airtime (the students should be speaking most of the time); to facilitate cross-pollination of ideas among students; to value humor; to plan for class thoughtfully and enter with flexibility when that plan shifts; to capitalize on what students are interested in and minimize what they are not interested in; to be creative; to make their learning relevant to their lives; and to cultivate a habit of self-reflection so that she is constantly evolving my teaching philosophy and practice.

As a leader, Emily values collaboration, transparency, integrity, and humility. She sees her primary work in the Sustainability Education doctoral program as one of strategic listening--both inside the program, and outside to garner more information on what is successful and what needs to be amplified and refined. She is thrilled to grow alongside the program as it innovates and changes to best meet the needs of current and prospective students.

образование

Ph.D. in Curriculum & Instruction: Multicultural Education. University of Washington.

Магистърска степен по мултикултурно образование. Prescott College.

Бакалавър по хуманитарни науки и испански език. Scripps College.

Публикации

Affolter, E. (2017). „Да останеш буден“ на образователното равенство чрез културно отзивчиво преподаване. Университета на Вашингтон. Изтеглено от https://digital.lib.washington.edu/researchworks/bitstream/handle/1773/39877/Affolter_washington_0250E_17312.pdf?sequence=1

Affolter, E., Jackson, J., Caldwell, A., & Scott Byone, E. (2016). Trump is our President-elect: It’s time for action. Мнение Huffington, Извлечено от http://www.huffingtonpost.com/entry/trump-is-our-president-elect-its-time-for-action_us_58361a8ce4b050dfe61879b5

Affolter, E., & Rosman, S. (2015). The White Liberal Chamber. Мнение Huffington, Извлечено от http://www.huffingtonpost.com/emily-alicia-affolter/the-white-liberal-chamber_b_8514712.html      

Affolter, E. (2013). Латиноамерикански латиноамерикански: Разследване и празнуване на въздействието и загубата на Съединените щати/ Латиноамериканската диаспора: изследване и отбелязване на значението й в Съединените щати. Колекция от латински етекст. Изтеглено от http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/outreach/fulbright12/

 Affolter, E. (2013). Изследване на влиянието на семинара на Фулбрайт-Хейс в Мексико и Колумбия върху философските и педагогическите ориентации на учителите към мултикултурното образование. Prescott College, Извлечено от http://gradworks.umi.com/15/38/1538854.html

Презентации

„Справяне с раса и привилегии в класната стая STEM“ (2019). Американско дружество за инженерно образование. Тампа, Флорида.

"The Collaborative Art of Diversity, Equity, and Inclusion Facilitation" (2019). The White Privilege Conference & Symposium. Cedar Rapids, IA & Des Moines, WA.

„Да бъдеш добронамерен не е достатъчно! Разбиране и разглобяване на бялото надмощие“ (2018). Конференция за съвместна мрежа за инженерно и компютърно разнообразие. Crystal City, VA.

„Преобразуване на инженерната култура в Напредък Включване и многообразие (TECAID):  Overview & Outcomes" (2018). Association for Women in Science. Washington, D.C.

„Създаване на група за бели афинитети: защо и как е наложително в тези променящи се времена“ (2017). Национална асоциация за мултикултурно образование. Солт Лейк Сити, САЩ.

„Ходене на разговора: Трансформиране на организации за справедливост“ (2017). Конференция за бели привилегии. Канзас Сити, МО.

„Преподаване на микроагресии чрез картографиране на концепции: инструмент за антирацистични класове“ (2017). Конференция за преподаване за социална справедливост на северозапад. Портланд, ИЛИ.    

„Разпитване на белотата: пътища към съпротива за равноправно образование“ (2016). Конференция за олимпийско многообразие. Bremerton WA.   

„Силата на мълчанието: преподаване на генеративно слушане на ученици от ранна възраст“ (2016) Конференция за бебета и ранно детство. Tacoma, WA  

„Идентифициране на бялото превъзходство чрез микроагресии: пътища към справедливост и справедливост“ (2016). Конференция на White Privilege, Филаделфия, Пенсилвания.

„Бялата либерална камара“ (2016). Конференция за бели привилегии, Филаделфия, Пенсилвания.

„Излизане от Бялата либерална камара“ (2016). Национална асоциация за мултикултурно образование. Ню Орлиънс, Лос Анджелис.

„Мултикултурно картографиране на концепции“ (2016). Национална асоциация за мултикултурно образование. Ню Орлиънс, Лос Анджелис.

Note: The vast majority of these workshops/presentations were done in collaboration with other respected colleagues. Please see the link to my CV below for information and attribution to all contributing members and co-collaborators. 

 

Награди, стипендии и отличия

Fulbright-Hays Grantee. Mexico & Colombia.

Покритие в Новини и медии

"водещ Възпитатели до будност: култивиране Справедливост Професионално развитие чрез културно-отговорно преподаване ”(2019). Водещ подкаст. www.sheldoneakins.com или itunes.com 

"Diversity Included" (2018). Wull Hay Podcast. https://wullhay.com/category/wull-hay-podcast/