Emily Affolter | Prescott College

Emily Affolter

Ph.D.
Akademisk erklæring

Emily Affolter er direktør for Prescott College's doktorgradsprogram for bæredygtighedsuddannelse, da hun hver dag arbejder med en ideologisk og identitetskultur af innovative innovatører / studerende i programmet, og det brænder hende meget.

Emily har været fakultet i Prescott's ph.d.-program, der underviser i grundlæggende forskning og stipendium og rådgiver en konstellation af Prescott kandidater i nogle år nu. Samtidig arbejdede Emily indtil juli 2019 som Senior Research Scientist og Equity Consultant for University of Washingtons Center for Evaluation & Research for STEM Equity (CERSE) i Seattle, WA. Hendes arbejde på CERSE involverede forskning, programevaluering, ressourceudvikling og lette interventioner til fremme og styrkelse af mangfoldighed, retfærdighed og integration i arbejdspladser, akademiske miljøer og videre. Emily fortsætter med at hjælpe skoler og skoleledere (K-16) med at integrere og lette mere retfærdige og retfærdige pædagogier, praksis og politikker.

Emily tjente sin ph.d. i læseplan og instruktion med fokus på multikulturel uddannelse fra University of Washington, hendes kandidatuddannelse i multikulturel uddannelse fra Prescott College, og hendes BA i humaniora og spansk fra Scripps College. Hun er en tidligere Fulbright-modtager, der har forsket og udviklet læseplaner til bekæmpelse af fremmedhad i Mexico og Colombia. Hendes mest aktuelle forskningsinteresser udforsker kulturelt responsive faglige udviklingsinterventioner for lærere og ledere og kunsten at fremme mangfoldighed, retfærdighed og inkludering.

Mens Emilys uddannelsesfilosofi konstant udvikler sig, mener hun, at der er nogle grundlæggende elementer i at dyrke et sundt læringsmiljø for studerende. Et løbende mål for hendes som lærer og leder er at gå ind for nysgerrighed, kulturel ydmyghed og gensidig respekt for andre. Emily mener, at der skal anvendes kulturelt responsiv og bæredygtig pædagogik for at tilskynde studerende til at udvikle kritisk bevidsthed, som de kan udfordre eksklusionsnormer. Hun er forpligtet til at indramme sine pædagogiske værdier ved at centrere spørgsmålet om, hvordan man bedst kan imødekomme behovene hos et forskelligt læringsfællesskab bestående af individer med forskellige kulturelle og etniske identiteter. Emily mener at arbejde for en retfærdig undervisning i klasseværelserne såvel som inden for rammerne af større uddannelsessystemer kræver en fortrolighed med kritiske multikulturelle emner, koncepter og principper.

Som underviser stræber Emily efter følgende: at lytte dybt; at gøre det tydeligt, at ingen uddannelse er apolitisk; at skabe plads til hendes egne og hendes studerendes krydsende identiteter i klasseværelset og videre; at gøre læring relatabel, engagerende, sjov og oplevelsesmæssig; at bede om feedback og foretage ændringer i overensstemmelse hermed; at opretholde en høj akademisk bar; at bruge klassetiden effektivt; at overvåge hendes egen lufttid (de studerende skulle tale det meste af tiden); at lette krydsbestøvning af ideer blandt studerende; at værdsætte humor; at planlægge for klassen omhyggeligt og indtaste med fleksibilitet, når denne plan skifter; at drage fordel af, hvad studerende er interesseret i og minimere det, de ikke er interesseret i; at være kreativ; at gøre deres læring relevant for deres liv; og at kultivere en vane med selvreflektion, så hun konstant udvikler min undervisningsfilosofi og praksis.

Som leder værdsætter Emily samarbejde, gennemsigtighed, integritet og ydmyghed. Hun ser sit primære arbejde i doktorgradsprogrammet for bæredygtighedspædagogik som et af strategisk lytning - både inde i programmet og uden for at få mere information om, hvad der er succesrige, og hvad der skal forstærkes og raffineres. Hun er begejstret over at vokse sammen med programmet, da det innoverer og ændrer sig for bedst at imødekomme behovene hos nuværende og potentielle studerende.

Uddannelse

Ph.D. i Læreplan og instruktion: Multikulturel uddannelse. University of Washington.

MA i multikulturel uddannelse. Prescott College.

BA i humaniora og spansk. Scripps College.

Publikationer

Affolter, E. (2017). “Staying Woke” på uddannelsesmæssig retfærdighed gennem kulturelt responsiv undervisning. University of Washington. Hentet fra https://digital.lib.washington.edu/researchworks/bitstream/handle/1773/39877/Affolter_washington_0250E_17312.pdf?sequence=1

Affolter, E., Jackson, J., Caldwell, A., og Scott Byone, E. (2016). Trump er vores valgte præsident: Det er tid til handling. The Huffington Post. Hentet fra http://www.huffingtonpost.com/entry/trump-is-our-president-elect-its-time-for-action_us_58361a8ce4b050dfe61879b5

Affolter, E., & Rosman, S. (2015). Det Hvide Liberale Afdeling. The Huffington Post. Hentet fra http://www.huffingtonpost.com/emily-alicia-affolter/the-white-liberal-chamber_b_8514712.html

Affolter, E. (2013). La diáspora latina: Investigando y celebrando su impacto en los Estados Unidos/ Latino Diaspora: Udforske og fejre dens betydning i USA. Lanic Etext Collection. Hentet fra http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/outreach/fulbright12/

Affolter, E. (2013). Undersøgelse af indflydelsen fra Fulbright-Hays Mexico og Colombia-seminaret på underviseres filosofiske og pædagogiske orienteringer til multikulturel uddannelse. Prescott College. Hentet fra http://gradworks.umi.com/15/38/1538854.html

Præsentationer

"Adressering af race og privilegier i STEM-klasseværelset" (2019). American Society for Engineering Education. Tampa, FL.

"Den samarbejdende kunst om mangfoldighed, retfærdighed og inkluderingsfacilitet" (2019). The White Privilege Conference & Symposium. Cedar Rapids, IA & Des Moines, WA.

"At være velmenende er ikke nok! At forstå og afmontere hvid overherredømme" (2018). Samarbejdsnetværk for konference om engineering og computerdiversitet. Crystal City, VA.

"Transforming Engineering Culture to Advance Inkludering og mangfoldighed (TECAID): Oversigt og resultater "(2018). Association for Women in Science. Washington, DC

"Opbygning af en hvid affinitetsgruppe: Hvorfor og hvordan det er bydende i disse skiftende tider" (2017). National Association for Multicultural Education. Salt Lake City, UT.

“Walking the Talk: Transforming Organisations for Equity” (2017). White Privilege Conference. Kansas City, MO.

"Undervisning i mikroaggressioner gennem konceptkortlægning: et værktøj til antiracist-klasseværelser" (2017). Northwest Teaching for Social Justice Conference. Portland, OR.

"Undersøgelse af hvidhed: Veje til modstand mod retfærdig uddannelse" (2016). Olympisk mangfoldighedskonference. Bremerton WA.

"Kraften i stilhed: Undervisning i generativ lytning til tidlige elever" (2016) Konference for spædbørn og småbørn. Tacoma, WA

"Identificering af hvid overherredømme gennem mikroaggressioner: veje til retfærdighed og retfærdighed" (2016). White Privilege Confernece, Philadelphia, PA.

"Det Hvide Liberale Afdeling" (2016). White Privilege Conference, Philadelphia, PA.

"Udgang fra Det Hvide Liberale Afdeling" (2016). National Association for Multicultural Education. New Orleans, LA.

"Multikulturel konceptkortlægning" (2016). National Association for Multicultural Education. New Orleans, LA.

Bemærk: Langt de fleste af disse workshops / præsentationer blev udført i samarbejde med andre respekterede kolleger. Se linket til mit CV nedenfor for information og tilskrivning til alle bidragydende medlemmer og medarbejdere.

Priser, tilskud og hædersbevisninger

Fulbright-Hays-modtager. Mexico og Colombia.

Dækning i nyheder og medier

"Førende Lærere til Wokeness: kultivering Egenkapital Professionel udvikling gennem kulturel responsiv undervisning ”(2019). Leading Equity Podcast. www.sheldoneakins.com eller itunes.com

"Diversitet inkluderet" (2018). Wull Hay Podcast. https://wullhay.com/category/wull-hay-podcast/