Outdoor Education Leadership (MA)

Signaturkurse
Philosophien und Methoden in der Outdoor-Erlebnispädagogik
Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion: Outdoor-Bildung für eine gerechte Welt
Risiko und Belohnung: Risikomanagement in der Outdoor-Programmierung
Earth in Mind: Ökologische Kenntnisse für Outdoor-Pädagogen

Als informierte Fachleute sind Outdoor-Pädagogen kritische Denker, die positive Unterstützung leisten können
Veränderung in Individuen, Organisationen und der Gesellschaft. Outdoor-Pädagogen verstehen ökologisch
und menschliche Systeme und kann dazu beitragen, einige der Herausforderungen zu bewältigen, denen sich die Gesellschaft heute gegenübersieht.
einschließlich Gesundheitsfragen, Umweltfragen, Fragen der sozialen Gerechtigkeit und Nachhaltigkeitsfragen.
Unser Ziel ist es, die Schüler mit den Fähigkeiten auszustatten, die sie benötigen, um sich positiv auf den Außenbereich auszuwirken
Bildung und verwandte Bereiche.

Schüler, die sich für Outdoor Education Leadership entscheiden, werden mit einer Dynamik beschäftigt sein
Lehrplan mit Schwerpunkt auf angewandten pädagogischen Konzepten, zwischenmenschlichen Kommunikationsfähigkeiten,
spezialisierte technische Fähigkeiten, Programmgestaltung und -verwaltung und / oder Konzentration auf bestimmte
Populationen, Prozesse und / oder Umgebungen. Viele Schüler erforschen die Wurzeln eingehend
und Praktiken der Erfahrungs- und Outdoor-Bildung und untersuchen ihre vielfältigen Anwendungen in
private und öffentliche Einstellungen.

Die Kursarbeit beinhaltet die Erforschung der philosophischen Grundlagen von Erfahrung / Outdoor
Abenteuererziehung, mit besonderem Augenmerk auf Führung, Wildnisreisen, Sicherheit und
Risikomanagement, soziale und ökologische Gerechtigkeit, Umwelterziehung, Programm
Führung und Verwaltung, Ethik und moralische Praxis, Forschung und Bewertung, und
Fragen der Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion. Die Studierenden belegen auch Wahlfächer in einem Gebiet
ihrer Wahl einschließlich Beratungstheorien, Gruppenerleichterung, menschlichem Wachstum und
Entwicklung, Abenteuertherapie, Ökopsychologie und Ökotherapie, um diese besser zu bringen
Perspektiven und Ansätze für ihre Arbeit mit verschiedenen Bevölkerungsgruppen in verschiedenen
pädagogische und / oder therapeutische Kontexte.

Schüler, die am Outdoor Education Leadership-Programm teilnehmen, haben in der Regel zuvor
Erfahrung auf dem Gebiet im Zusammenhang mit ihrer vorgeschlagenen Studienkonzentration. Zum Beispiel viele
Die Studenten haben mehrere Jahre in der Wildnis mit Rucksacktouren, Bergsteigen und technischem Rock verbracht
Klettern, Kajakfahren, Kanufahren, Erleichterung von Hochseilgärten oder Segeln usw., während andere dies tun
unterrichtete an öffentlichen Schulen, unabhängigen Schulen, Wildnistherapieprogrammen,
Gemeinschaftseinrichtungen, internationale Programme usw. Aus welcher Richtung auch immer die Studenten kommen,
diejenigen, die daran interessiert sind, ihr Wissen durch Studien in Outdoor-Bildung zu erweitern
wird eine dynamische Arena finden. Erfahrung in der Arbeit vor Ort und Kompetenz im zwischenmenschlichen Bereich
Kommunikation und Gruppenunterstützung werden empfohlen. Studenten werden erwartet
Setzen Sie ihre Kompetenzentwicklung fort und erweitern Sie Ihre Erfahrungsbasis, während Sie sich für OEL engagieren.

Bereit zum Start? Überprüfen Sie hier die Anwendungsanforderungen, oder jetzt bewerben

 

  • Bewertung sozialwissenschaftlicher Theorien im Zusammenhang mit Outdoor-Bildung unter Einbeziehung (1) Bewertung der Vorteile ihrer praktischen Anwendung für menschliche und mehr als menschliche Umgebungen; und (2) Anwendung der Theorie bei Bemühungen um einen positiven sozialen Wandel.
  • Entwickeln und wenden Sie wertebasierte Ethikkodizes an, um deren Führung, Urteilsvermögen, Risikomanagement und Entscheidungsfindung zu steuern, die die Analyse und Interpretation ethischer Fragen in der Outdoor-Bildung widerspiegeln. 
  • Binden Sie die Stakeholder in die Entwicklung nachhaltiger Lösungen für soziale und ökologische Herausforderungen ein, die Gruppen, Organisationen, Gemeinschaften und Ökosystemen gemeinsam sind, und integrieren Sie Strategien, die auf Modellen des „Systemdenkens“ basieren.
  • Synthetisieren Sie fortgeschrittene Konzepte der sozialen Kompetenz und ihre Entwicklung und reflektieren Sie dabei die Analyse und Wertschätzung der Beziehung des Menschen zu seiner eigenen und anderen Kultur, Schnittstellen von Rasse, Geschlecht und sozialer Gerechtigkeit sowie die Auswirkungen auf die Bildung im Freien bei der Förderung interkultureller Beziehungen.
  • Synthetisieren Sie fortgeschrittene Konzepte der ökologischen Alphabetisierung und spiegeln Sie die Analyse und Wertschätzung der Beziehung des Menschen zu seiner Umwelt (ökologisch, spirituell und kulturell) sowie die Relevanz dieser Ideen für die Bildung im Freien wider.
  • Wenden Sie Programmfähigkeiten und -kenntnisse an, um eine integrative Erfahrung im Bereich der Outdoor-Bildung zu schaffen und umzusetzen.

 

  • Führung und Programmadministration
  • Environmental education & outdoor programming,
  • Erlebnispädagogik und transformative Bildung,
  • Wellness, Ökopsychologie / Ökotherapie und körpereigene Praktiken
  • Lehrplanentwicklung und -transformation (z. B. Service-Learning, soziale Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit in der Bildung)
  • Abenteuertherapie, Wildnistherapie und therapeutisches Abenteuer
Fakultät für Führung im Freien (MA)
Mary Jackson

Mary Jackson

Assoziierte Fakultät für Führung im Freien, Undergraduate-Programme

mary.jackson@prescott.edu

Denise Mitten

Denise Mitten

Fakultät für Beratung

dmitten@prescott.edu

Deb Powers

Deb Powers

Adjunct of Outdoor Leadership

deborah.powers@prescott.edu