Emily Affolter | Prescott College

Emily Affolter

Ph.D.
Akateeminen lausunto

Emily Affolter on elokuvan johtaja Prescott CollegeKestävän kehityksen koulutuksen tohtoriohjelma, koska hän työskentelee päivittäin ohjelmassa toimivien ideologisesti ja identiteettimuotoisten keksijöiden / opiskelijoiden luokan kanssa ja se polttaa häntä suuresti.   

Emily has been faculty in Prescott's PhD program teaching foundations of research and scholarship and advising a constellation of Prescott graduate students for some years now. Concurrently, until July 2019, Emily worked as a Senior Research Scientist and Equity Consultant for the University of Washington's Center for Evaluation & Research for STEM Equity (CERSE) in Seattle, WA. Her work at CERSE involved research, program evaluation, resource development, and facilitating interventions to advance and bolster diversity, equity, and inclusion in workplaces, academic environments, and beyond. Emily continues to help schools and school leaders (K-16) integrate and facilitate more equitable and just pedagogies, practices, and policies.

Emily ansaitsi tohtorin tutkinnon hänen opetussuunnitelmassaan ja ohjauksessa keskittyen monikulttuuriseen koulutukseen Washingtonin yliopistosta, hänen maisteri monikulttuurisesta koulutuksesta vuodesta Prescott Collegeja hänen humanistisen ja espanjalaisen tutkinnon suorittanut Scripps College. Hän on entinen Fulbright-stipendiaatti, joka on tehnyt tutkimusta ja opetussuunnitelmien laatimista muukalaisvihan torjunnassa Meksikossa ja Kolumbiassa. Hänen viimeisimmät tutkimusintressinsä tutkivat opettajien ja johtajien kulttuurisesti reagoivia ammatillisen kehityksen interventioita sekä monimuotoisuuden, tasapuolisuuden ja osallisuuden edistämisen taidetta. 

While Emily's educational philosophy constantly evolves, she believes there are some fundamentals to cultivating a healthy learning environment for students. One ongoing goal of hers as a teacher and leader is to advocate for curiosity, cultural humility, and mutual respect for others. Emily believes that culturally responsive and sustaining pedagogy must be employed to encourage students to develop critical consciousness with which to challenge exclusionary norms. She is committed to framing her pedagogical values by centering the question of how to best serve the needs of a diverse learning community comprised of individuals with different cultural and ethnic identities. Emily believes working towards equitable instruction in classrooms as well as within the framework of larger educational systems requires a familiarity with critical multicultural topics, concepts, and principles.

As an educator, Emily strives for the following: to listen deeply; to make it evident that no education is apolitical; to create space for her own and her students’ intersecting identities in the classroom and beyond; to make learning relatable, engaging, fun, and experiential; to ask for feedback and make changes accordingly; to maintain a high academic bar; to use class time effectively; to monitor her own airtime (the students should be speaking most of the time); to facilitate cross-pollination of ideas among students; to value humor; to plan for class thoughtfully and enter with flexibility when that plan shifts; to capitalize on what students are interested in and minimize what they are not interested in; to be creative; to make their learning relevant to their lives; and to cultivate a habit of self-reflection so that she is constantly evolving my teaching philosophy and practice.

As a leader, Emily values collaboration, transparency, integrity, and humility. She sees her primary work in the Sustainability Education doctoral program as one of strategic listening--both inside the program, and outside to garner more information on what is successful and what needs to be amplified and refined. She is thrilled to grow alongside the program as it innovates and changes to best meet the needs of current and prospective students.

koulutus

Ph.D. in Curriculum & Instruction: Multicultural Education. University of Washington.

MA monikulttuurisessa koulutuksessa. Prescott College.

Humanistinen ja espanjalainen BA. Scripps College.

Julkaisut

Affolter, E. (2017). ”Staying Woke” koulutuksen tasosta kulttuurisesti reagoivan opetuksen avulla. Washingtonin yliopisto. Haettu osoitteesta https://digital.lib.washington.edu/researchworks/bitstream/handle/1773/39877/Affolter_washington_0250E_17312.pdf?sequence=1

Affolter, E., Jackson, J., Caldwell, A., & Scott Byone, E. (2016). Trump is our President-elect: It’s time for action. Huffington Post. Haettu osoitteesta http://www.huffingtonpost.com/entry/trump-is-our-president-elect-its-time-for-action_us_58361a8ce4b050dfe61879b5

Affolter, E., & Rosman, S. (2015). The White Liberal Chamber. Huffington Post. Haettu osoitteesta http://www.huffingtonpost.com/emily-alicia-affolter/the-white-liberal-chamber_b_8514712.html      

Affolter, E. (2013). Latinalainen latina: Tutki ja julkaise suomeksi Yhdysvaltojen yhdysvallat/ Latino-diaspora: tutkitaan ja juhlitaan sen merkitystä Yhdysvalloissa. Lanic-tekstikokoelma. Haettu http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/outreach/fulbright12/

 Affolter, E. (2013). Tarkastellaan Fulbright-Hays Meksikon ja Kolumbian seminaarin vaikutusta kouluttajien filosofisiin ja pedagogisiin suuntiin monikulttuurisessa koulutuksessa. Prescott College. Haettu osoitteesta http://gradworks.umi.com/15/38/1538854.html

Esitykset

"Kilpailun ja etuoikeuksien osoittaminen STEM-luokkahuoneessa" (2019). American Society for Engineering Education. Tampa, Florida.

"The Collaborative Art of Diversity, Equity, and Inclusion Facilitation" (2019). The White Privilege Conference & Symposium. Cedar Rapids, IA & Des Moines, WA.

"Hyvin aikomus ei ole tarpeeksi! Valkoisen ylivallan ymmärtäminen ja purkaminen" (2018). Yhteistyöverkosto tekniikan ja laskennan monimuotoisuuden konferenssille. Crystal City, VA.

"Suunnittelukulttuurin muuttaminen Edistää Osallisuus ja monimuotoisuus (TECAID):  Overview & Outcomes" (2018). Association for Women in Science. Washington, D.C.

"Valkoisen affiniteettiryhmän rakentaminen: miksi ja miten se on välttämätöntä muuttuvina aikoina" (2017). Kansallinen monikulttuurisen koulutuksen yhdistys, Salt Lake City, UT.

"Walking the Talk: Organisaatioiden muuttaminen omaan pääomaan" (2017). Valkoinen etuoikeuskonferenssi. Kansas City, MO.

"Mikroagressioiden opettaminen konseptikartoituksen avulla: työkalu antirakististen luokkahuoneiden kehittämiseen" (2017). Luoteisopetus sosiaalisen oikeudenmukaisuuden konferenssille. Portland, OR.    

"Valkoisuuden kysely: polut vastarintaan oikeudenmukaiselle koulutukselle" (2016). Monimuotoisuuden olympiakonferenssi. Bremerton WA.   

"Hiljaisuuden voima: Varhaisten oppijoiden generatiivisen kuuntelun opettaminen" (2016) imeväisten ja varhaislapsuuksien konferenssi. Tacoma, WA  

"Valkoisen ylivallan tunnistaminen mikroagressioiden kautta: polut oikeudenmukaisuuteen ja oikeudenmukaisuuteen" (2016). Valkoinen etuoikeusneuvottelu, Philadelphia, PA.

"Valkoinen liberaalikamari" (2016). White Privilege -konferenssi, Philadelphia, PA.

"Valkoisen liberaalikamarin poistuminen" (2016). Kansallinen monikulttuurisen koulutuksen liitto. New Orleans, LA.

"Monikulttuurinen konseptikartoitus" (2016). Kansallinen monikulttuurisen koulutuksen liitto. New Orleans, LA.

Note: The vast majority of these workshops/presentations were done in collaboration with other respected colleagues. Please see the link to my CV below for information and attribution to all contributing members and co-collaborators. 

 

Palkinnot, apurahat ja kunnianosoitukset

Fulbright-Hays Grantee. Mexico & Colombia.

Uutisten ja median kattavuus

"Johtava Opettajat herkkyydelle: viljely Oma pääoma Ammatillinen kehitys kulttuurisesti reagoivan opetuksen avulla ”(2019). Johtava pääoma Podcast. www.sheldoneakins.com tai itunes.com 

"Diversity Included" (2018). Wull Hay Podcast. https://wullhay.com/category/wull-hay-podcast/