アウトドア教育リーダーシップ(MA)

シグネチャーコース
野外体験教育における哲学と方法
多様性、公平性、包含:公正な世界のための野外教育
リスクと報酬:屋外プログラミングにおけるリスクの管理
Earth in Mind:アウトドア教育者のための生態学的な識字

知識豊富な専門家として、野外教育者は積極的な支援を行うことができる批判的な思想家です
個人、組織、社会の変化。 屋外の教育者は生態系を理解しています
そして人間のシステムは今日の社会が直面しているいくつかの課題に取り組むのを助けることができます、
健康問題、環境問題、社会正義問題、持続可能性問題を含みます。
私たちの目標は、生徒がアウトドアにプラスの影響を与えるために必要なスキルを身に付けることです
教育および関連分野。

野外教育リーダーシップを選択した学生は、ダイナミックな
応用教育学の概念、対人コミュニケーション能力を強調するカリキュラム、
専門的な技術スキル、プログラムの設計と管理、および/または特定の
母集団、プロセス、環境。 多くの学生が根を深く探求します
と経験と屋外教育の実践とその多くのアプリケーションを調べます
プライベートおよびパブリック設定。

コースワークには、体験的/屋外の哲学的基盤の探求が含まれます
リーダーシップ、荒野への旅行、安全、
リスク管理、社会および環境正義、環境教育、プログラム
リーダーシップと管理、倫理と道徳的実践、研究と評価、そして
多様性、公平、包摂の問題。 学生はまた、地域で選択科目を履修します
カウンセリング理論、グループ促進、人間の成長、
これらをより効果的にもたらすための開発、冒険療法、エコ心理学、およびエコセラピー
さまざまな人々が集まった多様な集団を対象とした彼らの仕事に対する視点とアプローチ
教育および/または治療のコンテキスト。

野外教育リーダーシッププログラムに参加する学生は通常、
提案された研究の集中に関連する分野での経験。 たとえば、多くの
学生は、荒野でのバックパッキング、登山、テクニカルロックを数年かけて過ごしました
クライミング、カヤック、カヌー、ロープコースファシリテーション、またはセーリングなど。
公立学校、独立した学校、荒野治療プログラムで教えている、
コミュニティ施設、国際プログラムなど。学生がどちらの方向から来ても、
野外教育の研究で知識の拡大に興味がある人
ダイナミックなアリーナを見つけるでしょう。 現場での実務経験、対人関係の能力
コミュニケーションとグループの促進が推奨されます。 学生は
OELに従事しながらスキル開発を続け、経験ベースを拡大する。

開始する準備はできましたか? ここでアプリケーション要件を確認または 今すぐ適用!

  • 屋外の教育に関連する社会科学理論を評価し、(1)人間および人間以外の環境への実用的なアプリケーションの利点の評価を統合します。 (2)前向きな社会変化に向けた取り組みにおける理論の適用。
  • 価値観に基づいた倫理規定を作成し、適用して、リーダーシップ、判断、リスク管理、意思決定を導き、屋外教育における倫理問題の分析と解釈を反映します。
  • 「システム思考」モデルに基づく戦略を統合し、グループ、組織、コミュニティ、および生態系に共通する社会的および環境的課題に対する持続可能なソリューションの開発に関係者を関与させます。
  • 高度な社会的リテラシーの概念とその発展を統合し、人間が自分自身や他の文化にどのように関連しているか、人種、性別、社会正義の交差点、および異文化関係の育成における屋外教育への影響の分析と評価を反映します。
  • 人間が環境にどのように関係しているか(生態学的、精神的、文化的)、およびこれらのアイデアと屋外教育との関連性の分析と評価を反映して、高度な生態学的リテラシー概念を統合します。
  • プログラムのスキルと知識を適用して、野外教育の統合体験を作成および実装します。

  • リーダーシップとプログラム管理
  • 環境教育と屋外プログラミング、
  • 体験的で変革的な教育、
  • ウェルネス、エコ心理学/エコセラピー、および心/身体ベースの実践
  • カリキュラムの開発と変革(例:サービス学習、社会正義、教育の持続可能性)
  • アドベンチャーセラピー、荒野セラピー、セラピーアドベンチャー
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フォレスト・シュワルツ

命令|学部/大学院修士課程アドベンチャー教育修士

forrest.schwartz@prescott.edu